УМО УЧИТЕЛЕЙ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЯ

 Тема: Включение исторического контента в содержание учебного материала на уроках истории и обществоведения

Авторы: УМО учителей истории и обществоведения, Козлова Ю.П., Борозна Я.М.

Разработка задач и заданий по истории и обществоведению, содержащих исторический контент.

1. Тема: Наш край во второй половине ХIX – начале ХХ в., 8 класс

Задача: Подготовьте сообщение об одном из памятников белорусской архитектуры, имеющем отношение ко второй половине XIX – началу XX в.

Пример реализации: исследовательская работа «Мозаика памяти: реконструкция истории забытой церкви».

2. Тема: Наш край во второй половине ХIX – начале ХХ в., 8 класс

Задача: Подготовьте проект «Достопримечательности родного края». Вам необходимо будет составить экскурсию по городу в любом удобном формате. Для этого:

а) сформулируйте цель, с которой создается проект;

б) определите тему и название;

в) конкретизируйте события и явления, аспекты истории, персоналии, которые будут отражены в проекте;

г) создайте исторический продукт в соответствии с поставленной целью.

Пример реализации: квестбук «Витебск глазами М.М.Бахтина».

3. Тема: Наш край во второй половине ХIX – начале ХХ в., 8 класс

Задача: Подготовьте проект экскурсии по городу (населённому пункту) в свободной форме (текст экскурсии, презентация, видеоролик, буклет-путеводитель или др.).

При разработке проекта необходимо:

а) сформулировать цель экскурсии;

б) определить тему и название экскурсии;

в) указать, какие именно события, явления, исторические факты или персоналии будут освещены в ходе экскурсии;

г) представить готовый исторический продукт (текст экскурсии, маршрутный лист, подборку иллюстративных материалов и др.), соответствующий поставленной цели.

Пример реализации: экскурсия «Витебск в деталях: художественно-архитектурный металл города».

4. Тема: Общественно-политическое развитие БССР во второй половине 1940-х — 1991 г., 11 класс.

Задача: Прочитайте фрагмент из воспоминаний и ответьте на вопросы.

«После войны восстанавливать Минск приезжала молодёжь со всего Союза. Мы жили в землянках, но работали с огромным подъёмом. Комсомол организовывал субботники, соревнования. Чувствовалось, что мы строим не просто дома, а новую жизнь — для себя и для будущих поколений. Никто тогда не думал о национальности — все были советскими людьми, но при этом в свободное время мы ходили в белорусский театр, учили песни...»

1.       О какой роли комсомола говорит автор?

2.       Как в этом отрывке отражается сочетание интернационализма и интереса к белорусской культуре?

3.       Какие морально-психологические качества позволяли людям восстанавливать страну в таких тяжёлых условиях?

5. Тема: Общественно-политическое развитие БССР во второй половине 1940-х — 1991 г., 11 класс.

Задание: Рассмотрите изображение Государственного флага БССР (1951 г.) и прочитайте текст гимна.

Государственный гимн БССР (1955 г.):

…Сілы гартуе люд Беларусі

У братнім саюзе, у мужнай сям’і.

Вечна мы будзем, вольныя людзі,

Жыць на шчаслівай, вольнай зямлі!

Нас аб’яднала Леніна імя,

Партыя к шчасцю вядзе нас у паход.

Партыі слава! Слава Радзіме!

Слава табе, наш свабодны народ!..

1. Какие особенности исторического развития Беларуси нашли отражение в Государственном гимне БССР?

2. В чем заключается преемственность государственных символов Республики Беларусь и БССР?

3.Какие элементы флага (цвета, орнамент) отражают исторические традиции белорусского народа?

4.Найдите в тексте гимна слова, подчеркивающие:

•        Дружбу народов

•        Свободу и счастье народа

•        Роль партии и государства.

5. В чем заключается преемственность современных государственных символов Республики Беларусь от символов БССР? Почему было решено сохранить некоторые элементы?

6. Тема: Развертывание народной борьбы против германских оккупантов, 9 класс.

Задание: Перед вами данные о составе партизанского движения в Беларуси. Проанализируйте цифры и ответьте на вопросы.

Около 4,5 % населения участвовало в борьбе (374 тыс. партизан и 70 тыс. подпольщиков). В странах Европы этот показатель не превышал 1 %.

В рядах партизан было 70 % белорусов, 20 % русских, 4 % украинцев, а также представители еще 70 национальностей.

 1.                  О чем говорит факт, что в Беларуси процент участников сопротивления был выше, чем в любой другой стране Европы?

2.                  Почему подвиг белорусского народа называют «всенародным» и «многонациональным»?

3.                  Как дружба народов СССР, проявленная в партизанских отрядах, помогла приблизить Победу?

7. Тема: Органы обеспечения законности и правопорядка в Республике Беларусь, 11 класс.

Задание: Обратитесь к тексту Конституции Республики Беларусь (можно использовать электронную версию). Найдите Раздел IV и ответьте на вопросы:

1.                  Кому принадлежит судебная власть в Республике Беларусь? (Статья 109).

2.                  Назовите принципы правосудия, закрепленные в Конституции (например, независимость судей, состязательность, равенство перед законом и др.).

3.                  Кто назначает судей? Какой орган власти участвует в этом процессе? (Сопоставьте с информацией из текста о назначении судей Конституционного Суда).

8. Тема: Конституционное и избирательное право, 11 класс.

Задание: Гражданин Беларуси Петр, 20 лет, хочет баллотироваться в Президенты. Гражданка Беларуси Анна, 22 года, хочет стать депутатом Палаты представителей. Возможно ли это? Если нет, то почему?